Előzmények

A pályázat partnerszervezetei korábban számos olyan projekten dolgoztak, amelyek mobileszközöket és különféle digitális megoldásokat használnak a hátrányos helyzetű gyermekek tanulási folyamatainak segítésére. Tapasztalataik szerint a tanulási folyamat támogatására az oktató játékok és, vagy a játékosított kerettörténeteket alkalmazó megoldások igen hasznosnak bizonyultak. Bizonyos helyzetekben – nevezetesen a kifejezetten hátrányos helyzetű gyermekek számára szervezett iskolán kívüli foglalkozásokon – még erőteljesebb motivációnak bizonyult, ha a tanulási program befejezése után a gyermekeknek „szabad játéklehetőséget” ígértek. Egy közoktatáson kívüli osztályteremben 12-20 eszköz kézi vezérlése azonban mindig nagyon megterhelő feladat az oktatóknak, foglalkozásvezetőknek, különösen, hogy a „szabad foglalkozások” tartalmát is ellenőrizniük kell, ha meg szeretnék akadályozni a nem kívánt vagy káros játékokat, tartalmakat. A speciális ellenőrző alkalmazások használata megkönnyítheti a munkát, de egyik alkalmazás sem kapcsolódik automatikusan a tanulók tanulási teljesítményéhez.

A fejlesztés célja

A tanárok és a szülők (vagy gondviselők) együttműködésén alapuló, digitálisan támogatott módszertan kerül kidolgozásra a tanulók tanulási erőfeszítéseinek segítése érdekében.

A projekt során egy speciális IKT-támogató rendszerre támaszkodó innovatív módszertant fognak kidolgozni, amely:

• Lehetővé teszi a szülők (vagy gondviselők) számára, hogy az online játékidő iránti vágyat motivációs eszközként használják fel a tanulók teljesítményének segítésére;
• Megteremti az iskolák és a szülői közösségek, pontosabban az iskolai tanárok és a szülők (vagy gondviselők) közötti együttműködés kereteit, hogy heti vagy napi szinten hatékonyan együttműködjenek a tanulók tanórán kívüli tanulási folyamatainak segítése érdekében;
• Gyakorlatba ülteti a differenciált oktatás elveit az adaptív tanulási utak alkalmazásával, amelyek lehetővé teszik, hogy minden tanuló a saját tempójában haladjon a tananyaggal, gyorsan eljutva a legnehezebb szintekre, vagy több időt töltve az alapszintek elsajátításával.

Célcsoport

• Szülők (vagy gondviselők), akik nem rendelkeznek az online tevékenységek szülői felügyeletének használatához szükséges eszközökkel (és ismeretekkel).
• Tanárok, akik úgy találják, hogy a szülők bevonása az oktatási folyamatokba gyakran nehézkes, de elengedhetetlen.
• Tanárok, akik digitális lehetőségek kihasználásával is hajlandóak segíteni a tanulók jobb teljesítményét.
• Tanulók, akik jobban teljesítenek, ha személyre szabott tanulási utakat kínálnak nekik.
• Intézmények, amelyek készek az együttműködésre.

Miket hoznak létre a projektben?

• Egy mobil eszközökre optimalizált matematika és szövegértés tananyagot, amely a 8. osztályos tanulók igényeihez kifejlesztett tartalmat dolgoz fel, a PISA-tesztek feladattípusaira épül, és kiemelt figyelmet fordít a kompetenciafejlesztésre és differenciálásra (DIMAP).
• Egy digitális platformot és házi feladat ellenőrző alkalmazást (LThP Platform), mely a pedagógusok és szülők (vagy gondviselők) közötti együttműködést szeretné hatékonyabbá tenni. A tanárok az alkalmazásban feladatokat adhatnak a tanulók számára, a szülők pedig egy szülői ellenőrző alkalmazás segítségével ezen feladatok elvégzéséhez köthetik a tanulók számára motivációként adott szabad internethasználatot.
• Egy, szülőknek szóló tartalmat, mely tudatosítja a tanulási folyamatban és a gyermekek támogatásában játszott központi szerepüket és lehetőségeiket (PROPA);
• Az oktatási csomag magába foglal egy módszertani felhasználói segédletcsomagot szülők, tanárok és tanulók számára (COMMET).
• Egy adaptációt elősegítő terjesztési eszköztárat (EET).